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【精选】教师学习心得体会范文汇编十篇(教师的心得体会范文)

2022-01-11 00:19:00心得体会访问手机版

【精选】教师学习心得体会范文汇编十篇

  当我们经过反思,对生活有了新的看法时,有这样的时机,要好好记录下来,这么做可以让我们不断思考不断进步。那么心得体会该怎么写?想必这让大家都很苦恼吧,下面是小编整理的教师学习心得体会10篇,希望能够帮助到大家。

教师学习心得体会 篇1

  透过这段时间对学习义务教育法学习,我发现,《义务教育法》的立法理念有了较大的突破,其中最基本的一个立法理念是以学生发展为本,真正给学生以发展的空间,同时给义务教育阶段教师充分的发展空间,并明确了对义务教育质量的要求。国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法,提高教育教学质量。要注重学生潜力的培养,我认为这是我们教育教学改革中最本质的资料,是我们教育教学改革的方向。

  我更加清楚了新修订的《义务教育法》对实施素质教育提出的明确的法律要求。新《义务教育法》在总则第3条中明确规定着:“义务教育务必贯彻国家的教育方针,实施素质教育,提高教育质量,使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展,为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。”在第34条还规定:“教育教学工作应当贴合教育规律和学生身心发展特点,面向全体学生,教书育人,将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中,注重培养学生独立思考潜力、创新潜力和实践潜力,促进学生全面发展。”《义务教育法》第一次将素质教育明确写入法律,提出要“面向全体学生,促进学生全面发展”、“贴合教育规律和身心发展”、“关注学生的个体差异、因材施教”,强调要“把德智体美有机地统一在教学的活动中”,还明确提出了培养学生独立思考潜力、创新潜力和实践潜力。阅读《义务教育法》后我感到它注重了学生的素质培养、全面发展;注重了学生身心的健康发展。如果每一位教师都遵循它,在教育工作中注意让学生更快乐更全面地发展,必须能培养出更出色的学生。

  透过学习,再联系实际,使我感悟到:教师的人生,还就应有创新精神。年年春草绿,年年草不一样。而我们的学生亦是如此,因为人与人之间存在差异,所以教育既要面向全体学生,又要尊重每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习用心性、主动性,让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来;在教育过程中,贯彻个别对待的原则,讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿,但每一颗都有与众不一样的可人之处。因此便更需要我们用不一样的方法用爱心去浇灌、呵护。用《教师法》、《义务教育法》和《未成年护法》来规范和鞭策自我,在传授科学文化知识的同时,还要保护学生的身心健康,保障学生合法权益,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。预防未成年人犯罪。这样才得以使我们的事业走向辉煌使我们的教育对象健康成长。

  总之,我要努力提高自身的思想政治素质,按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自我,奉公守法,遵守社会公德。忠诚人民的教育事业,为人师表。在教育教学过程中,不断丰富自身学识,努力提高自身潜力、业务水平,严格执行《中华人民共和国义务教育法》的规程,有高度的事业心、职责心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生,为了学生的一切”,树立正确的人才观,重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养,不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生,与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系,关心每一个学生。

  在教育教学过程中,利用学科特点加强对学生的思想教育,提高他们的思想政治素质,激发他们的学习用心性,努力提高教育教学质量。本人将站在民族复兴的高度上来认识党的教育事业,忠心于党的教育事业,勤勤恳恳,把毕生的所学贡献给社会主义国家的教育事业中,在平凡的岗位上争创不平凡的业绩。

教师学习心得体会 篇2

  好的师风师德就是一本教科书,对学生的影响是终身的。”教师职业的特点和性质,决定了教师要做“人之楷模”。师德不仅是对教师个人行为的规范要求,而且也是教育学生的重要手段,起着“以身立教”的作用。作为教师的我只有坚定自己从教的信念,具备良好的法律素质、心理素质和职业适应能力,才能成为一名合格的教育工作者。通过这段时间的学习,我对教师职业道德有了全新的认识。

  坚定从事教育事业的信念

  当前教师行业出现不安心工作、人员流动、跳槽等现象,使很多人不敢说:“我喜欢教书。”而我却理直气壮的说:“教书真好!”或许我的个性很适合教书,但我更觉得我的理想就是教书。理由有三:首先经济上我不求大富大贵,只求平稳。目前我的收入能解决温饱,我知足常乐。其次精神上,我觉得追求所有,不如追求内心的平静。名利场上多险恶,而在学校工作能找到精神上的平和、纯正。再次,从教多年,挂念我的学生越来越多,他们走上工作岗位后,常以不同的方式对我表示关心。所以放眼将来,众多学生在社会上的成功是我一生的幸福。所以,我坚定了从事教育事业的信念,给教育创造一片蓝天。

  “爱岗敬业”是教师职业的本质要求

  没有责任就教不好学生,没有感情就做不好教师。我们应始终牢记自己的神圣职责,志存高远,把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起,并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。我们要用百倍、千倍的责任心教好书、育好人,为人民的教育事业贡献力量。

  爱岗敬业还表现在对学生的无私的爱。高尔基曾说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。”同时,爱也是一门艺术,我们必须学会正确的爱的方式。传统教育中我们关注的是“分数优秀率、及格率”。现在我们关注的是是否有利于学生主体的全面发展。知识的无限性和教学时间的有限性促使我们去关注学生的能力培养、思维发展和人格的塑造,一切本着有利于全体学生身心和谐健康发展的原则,这是对学生真正的爱,是对事业高度负责的表现。

  教书育人,诲人不倦

  在新教材的冲击下,在教学过程中要求我们与学生共同创造一个民主、平等、和谐的课堂,发挥学生的主体性,充分尊重学生。为此我们更应通过爱去尊重我们的学生。但在传统教育的影响下,我们教师当中有部分人爱学生常常以学生的学业、品德优劣来转移的。对一个学生的评价更多地倾向于他的学习的好坏。教师往往对一些成绩好好的学生不自觉地有一种偏爱;反之,对一些学习成绩差、平时有经常违纪的学生则总是认为"孺子不可教也",甚至大发肝火,更甚者动之以体罚。其实,每个学生都拥有自己的天空,在一些我们认为的"坏孩子"身上也有潜能,我们要善于发现,这就需要教师对他们同样的倾注一些爱、一份尊重。所幸的是"没有教不好的学生"这一观念已在许多学校,作为一个要求向教师提出。所以,在新形势的教学环境下,我们教师需要转变原有的质量观、人才观,用全面的眼光来看我们的学生,从内心来热爱他们,不因学生的一时好坏而下永久性的结论,我想这也是一位教师应有的高尚道德。

  以身作则,做学生的榜样

  我们的行为本身就是一种无声的教育,即所谓的"身教重于言传。"俄国的车尔尼雪夫斯基指出:"教师把学生造成什么人,自己就应是这样的人。"首先,教师在业务知识、能力素质方面要成为学生的榜样。如果学生感到老师"才高八斗、学富五车",肯定会从内心产生佩服感,从而增强了自己对知识的求知欲,来向老师看齐;反之逆言。所以我们要不断充实和更新自己,才能跟上时代、社会的飞速发展和满足学生不断增长的文体知识需求。为此每一位教师要树立终身学习的观念,要善于吸收新教育科学成果,将其运用于教学中,努力做一个创造型的教师。其次,教师在做人方面更要发挥榜样的作用,有德、有才才是一位好教师。为人师表,表里一致,身体力行,以身作则,才能赢得学生的尊重,要求学生做到的自己首先要做到,要求学生不做的,自己首先要不做。试想,要求学生上课不要迟到,而自己却不及时到教室,学生能遵守吗?;劳动时,你双手插在口袋里,却让学生做这、做那、,学生能心甘情愿吗?因此为人师表者要努力摆正自己做人的目标、方向,不受世俗风气、别人做法的影响,使自己真正成为学生的表率。

  总之,既然选择了这一职业,就要爱我的职业,爱我的学生,在自己平凡的岗位上兢兢业业,尽心尽责,以心换心,以爱博爱,倾我所有,去换取明天的桃李芬芳。加强师德修养即是社会赋予我们教师的责任,也是我们教师适应教育改革开放的必然需要。

教师学习心得体会 篇3

  一、真正的教育是以学生为本的素质教育,素质教育才是教育的归宿。

  实施素质教育是当前我国教育的主旋律,新课程的实施和教改理念的不断实践,成为落实素质教育的助推剂,教师和教育教学管理者是教育发展、学生成长的生力军。我们所参观考察的学校(赤壁路小学),集中优势教育资源,办优质教育,并取得了显着成效;着眼于学生的德、智、体、美、劳等五育并举,特别是才艺教育、美读、美写教育大力彰显了办学特色。学生的实践能力与创新意识兼顾。大到学校的硬件设施,小到校园中的一草一木,无不展现着良好而又务实的育人氛围,无不体现着素质教育旺盛的生命力。相比之下,我以前在潜意识之中还是只看重学生的成绩的,在育人方面缺少创新和实践,在教育教学管理方面为学生德育方面的发展创造的条件还不够。学校所形成的教育规模、管理风格和办学特色无不渗透着教育者的教育智慧,无不凝聚着他们辛勤的汗水。教育是一项神圣的事业,学校将素质教育演绎的淋漓尽致,大气豪迈而又自信!

  二、真正的教育是要把教与学、师与生这样一个关系高度的和谐统一起来,魅力教育才是成功的秘诀。

  众所周知,文章有魅力,就有人愿意读,人有魅力,就有人愿意与之交往,那么,教师有魅力,他的课堂自然会充满魅力,反之亦然。美国教育家吉诺特曾说:“在学校当了若干年教师后,我得出了一个令人惶恐的结论:教学的成功与失败,我是决定的因素,我个人采用的方式和每天的情绪是影响学生学习气氛和情境的主因。身为教师,我们具有极大的力量,能够让孩子们活得愉快或悲惨;我们可以是创造痛苦的工具,也可以是启发灵感的媒介;我们能让学生翻脸,也能使他们开心;能伤人也能救人。”可见,有什么样的教师,就会有什么样的课堂,就会有什么样的学生。

  魅力的课堂教学,洋溢着教师的人格魅力、艺术魅力、科学魅力,具有引人入胜的情景创设、适度的课堂节奏、相互生成、相互对话、相互动态的生态课堂环境,每一个学生全程参与课堂活动,使学生处于积极、活跃、自由的状态,使课堂充满着活力、内聚力和爆发力。在听了赤壁路小学的公开课后,对于打造魅力课堂有了一些很直接的认识:

  (一)追求课堂细节。作为教师,只有从每一堂课入手,每一个教学环节入手,在细节上下功夫,推敲“微末之处”“关键之处”;反复思考,精心设计,追求细节的魅力,彰显课堂的魅力。

  (二)营造宽松愉悦环境。对一个教师来说,比学识更重要的,就在于为学生营造宽松愉悦的学习环境,创设民主的课堂气氛,让学生在广阔而自由的空间里放飞思想,砥砺能力。为此,教师要把握全新的教育理念,改变以往师道尊严的作风,做学生的良师益友,为学生学习成长服务,融进学生心理。

  (三)善于鼓励和表扬。古人云:“良言一句三冬暖”。不用说学生,就是我们老师,也是希望能得到别人的鼓励和表扬。所以,作为教师,应不失时机地对学生进行鼓励、表扬,坚信好学生是表扬出来的。事实上老师对学生的鼓励目的就是为了让他们体验成功的喜悦,说明他们还行,从而进一步培养其学习的毅力;我们在实际教育教学工作中,对学生的评价切忌“一锤定音”,要循序渐进,对他们取得的一点一滴的成绩,甚至是微不足道的,也要大张旗鼓地进行鼓励、表扬,以增强其自信心,拓宽其继续转化的渠道。今后我们的课堂提倡“课堂三声”——笑声、掌声、欢呼声,这不仅可以大大增强课堂教学的吸引力,激励学生产生自信心与学习动力,还可以帮助改变学校与教师在学生中的形象,成为永恒的魅力。

  (四)关注情感体验。心理学研究表明:良好的情绪状态,能有效的强化人的智力活动,使人精力充沛,想象丰富,记忆力增强,潜能得到充分的发挥。学习是高强度的心智活动过程,情绪状态佳不佳至关重要。因此,在教学中激发出学生的学习情感,老师们不能企求。情感到位了,学生的主动性、积极性、甚至创造性便会神奇般的出现。一堂有魅力的课立足于教师课堂的智慧与经验外,还应该有丰富的理论知识来武装。教师要在课堂上有意识地让学习程度不同的学生都有课堂表现的机会,获得课堂表现的满足感、体验到成功的喜悦、感受到被人关注的美感、享受到学习带来的快乐。

  (五)张扬语言魅力。现代社会是一个高交际、高频率、高信息化的社会,可以毫不夸张地说,口语表达能力是一个人安身立命的重要技能。对于教师而言,口语表达能力显得犹为重要。魅力课堂的营造一定与教师那独特的、个性化的语言息息相关。教师的语言美首先体现在语音标准,能说一口流利的普通话,其次是懂得用气发声、吐字归音的常识,发出来的声音宏亮圆润,字正腔圆,清晰流畅。更重要的是教师能根据不同的需要和不同的情境,组织恰当的言语内容,去打动学生的理智和心灵,或循循善诱,或幽默风趣,或以理服人,或以情感人,充分体现出教师的教育机智。诚然,我们应摒弃那种刻意的人为雕饰的语言,但我们绝不可因噎废食,因为语言是教师的基本功、看家本领。教师要用语言的抑扬婉转,来影响课堂的起伏,增加课堂魅力指数。

  总之,此次外出观摩学习是一次难忘的学习经历。对我来说是受了一次极好的教育,也是对我教育教学工作的鞭策。以上仅是我个人考察学习的一点体会,并不能展现此次参观考察的全貌。通过学习,我认识到,作为一名教师,树立终身学习的意识,不作井底之蛙,在反思中调整自己,努力践行新课程理念,努力实施素质教育才是根本,才能不虚此行。我在今后的工作中,要多学习先进经验,不断改进自己的工作方法,力争使自己做的更好。

教师学习心得体会 篇4

  前些日子,我们有幸去深圳市龙岗区的龙城小学参观学习。听说龙城小学是一所老学校,广东省一级学校,还被评为绿色学校、园林式花园式学校、书香校园、机器人进课堂实验基地,以科技、艺术为特色。怀着心中的'憧憬,我们先参观了校园,果不出所料,学校座临龙潭公园,山湖翠绿,环境优美恬静,校园各处充满着艺术气息,院墙、阶梯、走廊、教室四周包括房顶都是孩子奇思妙想的作品。当看到孩子们几百项国家发明专利的奖牌时,真是叹为观止,真不愧是“中国少年科学院科普基地”。

  当然,令我受益匪浅的还不止这些。从刘洋老师的英语课上,我感受到了电子书包在课堂中的运用,虽然我们这里还没有开始实施,但他肯定是未来上课模式的趋势。苏文老师的“校园数字信息化建设”的讲座更是给我们呈现了一场微课程的饕餮盛宴。微课程在教育里已流行多年,而我们才刚刚接触,从苏文老师的微课程案例中,我看到了他们为之所付出的努力和微课带给他们的成功。我也从中有所了解,心中有了制作微课的方向,盼着以后微课为我们的教育和课堂带来惊喜。

  最后,刘静波老师的“高质量学习理论成就卓越教师”讲座从高质量学习、专业与卓越教师、学科理解、教育技术、教学模式等几个方面结合自己的亲身经历详细的讲解了如何高质量学习而成为一名卓越教师。我们同行的老师都颇有感受,学习刘老师的成功经历,努力成为一个更优秀的人民教师。

教师学习心得体会 篇5

  寒假期间,参加了区教体局组织的“高效课堂研讨会”,聆听了三位专家的精彩报告,我受益匪浅,感触至深。又在学校的领导下,学习了《中小学教师职业道德规范》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规,通过听报告、学习政策法规,我对课堂教学的高效率和师德师风教育的重要意义有了较明确的认识,对学校教师职业道德规范内容也更熟悉了。

  处在新世纪的当代中国教育,究竟需要具备怎样素质的教师队伍?我认为:

  首先必须提高教师的思想政治素质;

  其次,必须转变传统的教学观念;

  第三,必须改革旧的教学模式;

  第四,必须改变封闭的教学方法;

  第五,必须建立新型的师生关系。

  对照专家的讲座和中学教师职业道德规范的要求,结合自己教育教学生涯,作如下分析:

  一、教育要有大爱情怀

  热爱教师的职业是做好教学工作的前提。这里借用高万祥引用的“一个老禅师和小偷”的故事:一位老禅师晚上外出,发现一个小偷光顾茅屋,为了不惊动小偷,就在外面等候,但一想自己家徒四壁,小偷肯定是一无所获了,就把衣服脱下来,走到屋门口遇上小偷,小偷很害怕,他握着小偷的手说:‘你走很远的路来看望我,我很感谢,天冷你披着衣服走吧。’小偷连忙走了,看着小偷远去的背影,老禅师说‘但愿我送他的是一轮明月。’第二天一早,老禅师惊喜地看到衣服又被还回来了,叠的很整齐的放在门口,老禅师又说:‘我终于送给他一轮明月。”这个故事中希望我们老师送给学生一轮人性化的、爱心的明月,老师要和学生互相了解,要相信学生,爱每一位学生。他说教师爱学生可以把一个民族爱发达了!

  教师只有通过长期教育工作,逐步地对教育工作产生感情,看到自己的劳动使一批又一批的青少年学生得到了较多的知识,这时内心也是非常的愉快,感到工作是很有意义。就会更加热爱教育事业,忠于职业道德,才会充满爱心、信心地去承担我国的教育事业。

  二、高效课堂的关键是要改变教学观念和教学方法。

  李炳亭老师说:“学校就如一座工厂,它的产品应该是课堂。打造高效课堂才是唯一的出路。”仔细思考,的确如此。我们的教学现在是班级授课制,孩子们吸取课本上的知识多是在课堂上,所以我们要想法设法的让我们的课堂更适合孩子的学习和发展,让我们的学生活起来、动起来,让课堂充满灵气和创造。这样,我们的课堂才能有效。而不是和以往一样老师只是个传话筒的角色,只教学生会的东西,而不会的不再去探究,这不是教育的目的。但是,活、动不应该是我们的目的,而应该是一个实现过程的手段,有效发言才是目的。李老师讲到:“素质教育的素质就是指学习能力,也就是学生的课堂适应能力。课堂上,要让学生会思考、会总结、会表达。要让学生经历学习的全过程,这样才能由‘动起来’到‘学进来’。”他讲到,杜郎口的教育教学之所以成功是采取小组合作的形式,让每个孩子都参与到学习中来。他们先把目标分解下放给学生,以小组为单位进行‘自学’、‘对学’、‘群学’,探究合作,进行预习,再展示、表达、交流,最后反馈,当堂达标测评。教师对课堂中问题进行总结、提升。高效取决于小组合作!在小组合作中,老师做什么呢?李老师一语中的:“老师退居‘二线’,找不到老师的课堂才是最好的课堂!只要有一个人会,教师就要闭嘴,教师‘闭嘴’才能让学生‘张嘴说,动手写’。”听到这儿,给我的震撼性是最强的。虽然此话有些绝对,未必适合我们的班情、校情,但是对于一味教书,却不见成绩提高、学生越来越厌学这一现象,我们不妨改路子,学会变通,重新找到一条适合学生又不让老师精疲力竭却不见回报的路。想想,的确如此,课堂上我们讲的越多,占用的时间就越多,学生自己动手动脑的时间、合作交流的时间相应就会减少。学生就无法自己在经历中体验学习的快乐,学习就变成一种被动的接受,慢慢的就会让学生倦怠、厌烦。所以为了学生的成长,我们适当“退居二线”,但是这“二线”背后,则是一种更忙碌、更繁杂的工作,我们要精心备好学案、备好学生、也备好自己。

  三、改变旧的教学模式迫切需要

  思考李老师所说的,传统课堂的最大问题是:在剥夺了学习权利之后,“学习能力”基本退化殆尽。教学设计“乱”:缺失目标,胡言乱语;教学节奏“紧”:45分钟紧揪不放;教学模式老“套”:囚禁学生思维。教师只是给学生嘴上贴封条的。“45分钟你们讲的是什么?全是废话!”这样的课堂不仅浪费了学生的时间,而且还扼杀了学生学习的热情,导致了厌学和辍学,这样的课堂简直比坐牢还折磨,还有什么保留的价值吗?仔细一想,我们似乎比这个好不到那儿去,的确要好好反思自己,改变这种旧的模式。

  学校的产品是“课堂”。“改变模式”的途径在“开放”。教师只是课堂的组织者,我们必须明白:教育的出路在于创出课堂模式!“改变模式”是为了让部分课堂不过关的老师生产出“合格课堂”,“改变模式”为了让学生形成“条件反射”,培养学习的能力。开放的程度决定了教育的高度!开放就是回归“主权”,就是“港人治港”,就是“放生”!

  四、改变老师观念是关键

  我们始终认为为师就好像高人一等,其实不是这样,学会教师不会的才是关键。一杯水与一桶水昭示的是“注水”排斥的是“找水”。教师的专业化发展会提升质量吗?对孙海平的要求是比刘翔跑得更快吗?能比刘翔跑得快的教练才是好教练?头撞南墙要回头?结合杜郎口可以概括:不讲的也可以是好老师,让学生“张口说、动手写”,放下教鞭,立地成佛;放下空桶,立地成师。罗曼罗兰所言:“痛苦这利刃一方面割破你的心,一方面掘出了生命的新的水源。”

  时至今日,作为教师,我们要主动求变。才可被学生接受、家长接受,我们才不会在竞争中被淘汰。我们要“变”,在变革中生存,在生存中创造;我们要“学”,在学习中进步,在进步中完善;我们要“习”,在反思中行动,在行动中成功!课改之路是艰难的但又无法回避,必须走下去。一个人的力量是有限的,可是一个备课组的力量是无穷无尽的,让我们以备课组为力量努力打造一个开放而又高效的课堂!尽最大努力让新发学子焕发朝气。

教师学习心得体会 篇6

  开学初我们进行了新课标的学习,在学习中使我受益匪浅。我从专家透彻的分析教材中更加了解到新的课程标准已明确提出了要培养学生的语文能力。一是主张实现教学上的主体性,一是强调发展学生的个性特长。

  语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于人类社会的各个领域。新课标要求全面提高学生的语文素养,要求学生扩大知识面,要求课堂教学中师生互动等,根据语文能力实践性,致力于学生语文综合素质的提高与养成,初步养成现代社会所需要的人。语文素养的形成与发展中强调日积月累、长期修习、潜移默化、熏陶感染,不能急功近利。而且语文素养的方方面面是融合在一起的。对于小学语文教学来说,既要转变教的方式,又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式。

  通过认真地学习我有了一些收获:

  1、学习新课标,领会《语文课程标准》的精神实质,要转变观念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位,忽视人文精神和科学精神的培养,过分追求学科知识系统的错误倾向,真正确立语文教育的新理念,通过教学任务的完成,全面提高学生的整体语文素养,注重提高学生的语文实践能力,积极倡导,促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活,跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

  2、学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。而教学内容的确定,教学方法的选择,评价方法的选择,都应有助于这种学习方式的形成。我明白了教学方式的确立要在教学的各个环节中体现出来,有助于学生发挥各方面能力,促进学生全面发展。遵循学生身心发展和语文学习的规律,及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略,促进学生语文素养的整体提高。 课程总目标和各个阶段目标的设立,让我们更加清晰明白了自己的教学任务,和学生在每个年级所要达到的发展。

  总之,通过本次的学习使我感受到:新课程下的课堂教学,应是通过师生互动、学生之间的互动,共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程,又注重了学生的情感体验和能力的培养。因此,我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心,以提高学生的全面发展为宗旨,这才是课改的最终目标。以上是我对语文新课标浅微的认识,还需要在教学实践中不断探索不断提高。

教师学习心得体会 篇7

  一直以来,都因为工作忙而疏于静下心来读书,总借口没时间而不能够静下心来学习。可前不久,一本前苏联当代著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基的《给教师的建议》却让我有如获至宝、如遇知音之感。

  前苏联当代著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。为了解决中小学的实际问题,切实提高教育、教学质量,他专为中小学教师写了一本《给教师的一百条建议》。后来,中国的教育专家根据我国的情况和需要,选择了《给教师的一百条建议》的精华部分,另从他的其他著作里选译了有益于教师开阔眼界、提高水平的精彩条目,作为补充,全书仍有一百条,改称为《给教师的建议》。书中每条谈一个问题,既有生动的实际事例,又有精辟的理论分析,很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例,用平实的语言娓娓道来。此书文字深入浅出,通顺流畅,极便阅读。它并不枯燥,在朴实的语言和真实的故事中渗透着大师的以人为本的教育理念,同时,对于在一线任教的老师们来说,具有极强的指导意义和可操作性。

  书中提到一个问题:教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时啊!确实,做教师的都知道,每天必须做的几件事占用了我们绝大多数的时间:备课、上课、改作业、课外辅导、处理学生之间的种种问题…现在还要抽出时间来读书搞科研。我真是不知道该怎样才能做好所有的工作。在书中,苏霍姆林斯基告诉我,教师的时间从读书中来。只有每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊,就像潺潺小溪,每日不断注入思想的大河一般。就像书中那位成功的历史教师说的:"对这节课,我准备了一辈子。而且,总的来说,对每一节课,我都是用终生的时间来备课的。不过,对这个课题的直接准备,或者说现场准备,只用了大约15分钟。"读到这里,我突然之间明白了,为什么有的特级教师能在课堂上得心应手、左右逢源、游刃有余,让人觉得听课是一种享受,而自己上课时尽管精心准备,教学环节的设计可谓精心,但在课堂上却往往显得捉襟见肘,感到语言贫乏,缺乏感染力。真是"书到用时方恨少啊!"原来,这是因为用一辈子来备课和用课前的几小时来备课,效果肯定不同。大师让我知道了读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。要知道作为教师,在科学知识的大海里,我们所教给学生的教科书里那点基础知识,只是沧海之一粟。若我们没有"源头活水",怎可能教出好学生来?书中还特别重视德育教育,重视学生良好行为习惯的养成教育,重视对学生足够的尊重,是真正以人为本的教育。在大师眼里,德育教育绝对不是空洞的说教和口号式的响亮文字,而是生活中的细节,是一个微笑的眼神,一句亲切的话语。

教师学习心得体会 篇8

  本人十分荣幸,先后聆听了李振华老师、杜文按老师、赵彦君老师的先进事迹报告,深受感动。这三位优秀教师的事迹各有特点。在各自平凡的岗位上做出了不平凡的业绩,在深深的钦佩的同时,我也认真反思,期盼从他们的优秀事迹中找出自己模仿成长的范例。从他们的事迹中,我感受最深的有如下几点:

  一、热爱教育事业

  作为一名教师,不能简单认为这是一种职业,应该想到:教师是传承文明的使者,是社会发展、进步的推动者,这是一项伟大的事业,我们应当珍惜教师的荣誉。在这些优秀教师的事迹中,无一例外的体现了他们发自内心的对教育事业的热爱。我们也要热爱教育事业,并在日常工作中以实际行动表达出来。

  二、热爱学生

  教师的职业特点决定了我们所面对的是学生,他们是个性不同的人,作为教师,只有热爱学生,才能成为学生的朋友,对他们的教育才会有效果。只有热爱学生,才能在工作中处处为学生找想,事事为了学生的成长,才能履行好教师的职责。

  三、认真工作

  忠于职守,认真工作,是每个人应尽的本分。作为教师,更要有“德高为师,身正为范”的信念,认真干好本职工作,只有把每一项平凡的工作做好,才会成就不平凡的业绩。古人云:一屋不扫,何以平天下?从认真做好每一件小事开始,从现在开始,“认真”的成就一名人民教师的光荣。

  四、无私奉献

  壁立千仞,无欲则刚。无私,方可无畏。在工作中,没有私心杂念,就会提高工作效率,更好地完成教育教学任务。奉献自己的青春,奉献自己的才智,甘当人梯,让孩子们茁壮成长,应该是一名为人师者最基本的素质。

  对几位优秀教师的事迹,深感钦佩,也许我们达不到他们的高度,但是,我们以他们为榜样,可以找准成长的方向。相信会有无数的教师跟随他们一起前行!

教师学习心得体会 篇9

  我们有幸参加了在xx实验学校举行的数学培训学习活动,并且听了xx实验学校单xx老师和xx九中孙xx老师执教的九年级数学公开课;同时听取了九中洪xx主任对新课标的解读,及教研室魏主任对数学教学的指导意见。通过这次学习,让我收获了颇多。

  一、备好课是上好课的前提:课前就要准备好让学生准备哪些学具、布置什么预习作业、如何引入新课、设计哪些自主探究问题、哪些是让学生小组讨论完成,哪是让学生上前讲解的,哪是以课堂作业的形式完成,哪些应重点强调等等,都要提前考虑到,设计到位。所以,备课显得尤为重要。

  二、如何上好课:根据学生状况,创设符合和适应学生学习的情境,使学生积极参与,主动去获取知识,同时做好以下几方面:建立民主平等的情感氛围;正确评价学生;多激励,勤表扬;多设置一些悬念,创造一种特殊的情境,引起学生的共鸣;开展适当竞赛,提高学习热情。

  三、把握好课堂练习题的难度

  不要没有选择地使用辅导材料,题目过难,容易使学生丧失信心,尤其一些过旧的题型,不再考试范围之内的,大量布置给学生,会造成做无用功。

  四、规范学生的答题格式和过程

  学生每次考试后感觉不错,可卷子发下来却是分数不高,原因是答题不规范而被扣分,这是当前学生普存在的问题。如:数学符号书写不规范,几何语言表达不清晰,条理不清楚,不按要求作答等等,今后的教学中要多注意这几点:

  感谢学校能给我们这样外出学习的机会,一次学习就有一次收获。

教师学习心得体会 篇10

  教学情境,是一种特殊的教学环境,是教师为了发展学生的心理机能,通过一定情感氛围的教学活动,调动“情商”来增强教学效果,而有目的创设的教学环境。教学情境创设的基本要素为:

  1、情境是符合学生已有的生活经验和认知水平的学习环境,符合学生的生活经验的素材和符合学生认知水平是教学情境的必备要素。

  2、情境包含丰富的学科知识、能力因素以及与相关学科的因素。

  3、情境具有调动学生积极学习和成长的情意因素,具有学生参与的角色要素。

  4、教学情境中包含了大量的本地、本校、本班的课程资源,体现了学校课程资源较高的开发利用的程度,具有可供操作的硬件设施和时空要素。

  5、情境具有趣味性和浸润性,可以引起学生浓厚的探索问题的兴趣,有较好的对问题进一步拓展空间。

  教师在创设教学情境时要注意以下原则:

  1、诱发性原则

  在创设教学情境时,一定要保证新设情境能激起学生的认知冲突,激起学生的积极思考。因此创设教学情境时,最好要造成学生心理上的悬念,从而唤起学生的求知欲,激起学生的学习兴趣,将学生带入一种与问题有关的情境中,使他们产生积极思考的欲望。

  2、真实性原则

  在创设情境时,一定要尽量使情境是真实的或接近真实的,现实生活中能找到的。学生在“眼见为实”的丰富、生动、形象的客观事物面前,通过对问题情境相关问题的探究。完成对主题的意义建构。如果对某些教学目标无法创设实际情境,可创设趋于逼真的间接情境。创设教学情境时要注意利用学生的生活经验迁移生活中的现实情境,有条件的学校还可以让学生走出课堂,走出学校,走向社会,开展调查实践活动,在观察体验中,广泛收集信息,寻找解决问题的方法和答案。

  3、接近性原则

  在课堂教学中,教师创设的情境要符合前苏联著名心理学家维果茨基的“最邻近发展区”理论。创设问题的深度要稍高于学习者原有的知识经验水平,具有一定的思维容量和思维强度,使学生需要经过努力思考,“同化”和“顺应”才能解决问题。也就是我们常说的摘果子时,需“跳一跳,够得着”。

  4、合作性原则

  时代要求培养学生的集体观念、团队精神和合作的能力,让他们学会交流和分享获得的信息、创意及成果,并在欣赏自己的同时,学会欣赏别人。教师在创设情境时,要考虑充分利用小组合作学习,让小组成员之间愉快地交流、协作,并共同克服学习中出现的困难。

  5、冲突、和谐统一的原则

  教师在创设教学情境时,不仅注重考虑师生之间的交流与合作,让学生大胆提出问题,使课堂“乱”起来,让课堂“活”起来;而且还要考虑师生之间的思维碰撞,让师生相互启发、诱导,达到熔融一体、和谐共振的境界。

  6、层次性原则

  认识事物的过程是一个从简单到复杂、由易到难循序渐进的过程。学生的学习活动必然也遵循这一规律,因此在教学中创设教学情境应尽可能依据学生的实际经验和认知,架设好学习的框架,有层次、有梯度,考虑好问题的衔接与过渡。

  有效的教学情境设计,教师所设计的问题符合学生一般认识规律、身心发展规律,并与他们所学习的内容相适应、相匹配。有效的教学情境能引起学生的认知冲突和有意义的学习心向,能激发兴趣,促进学生积极参与,接受问题的挑战,并为学生提供更大的思维空间。

  通过有效的教学情境能使学生体验知识生成的过程。

  在课堂中创设有效的教学情境有几种常用的方法:

  1、创设真实的生活情境,虚实结合。

  2、创设有趣的故事情境,引人入胜。

  3、创设有思考价值的问题情境,恰到好处。

  4、创设多种感官参与的活动情境,激活热情。

  创设有效的教学情境需要自己在平时的教学中慢慢地积累和尝试。只有通过不断的努力,教师才能提高自己的教学水平。